20.树立远大理想。
　　（43）通过读故事、观看电影等方式，了解革命先辈如何树立远大的理想，开展以“我的梦想”为主题的演讲活动，引导学生理解“我的梦”和“中国梦”的关系，努力把个人理想和贡献社会结合起来。
 　　（三）个性发展层面：对学生进行认识自我、自我规划、战胜挫折、担当责任、团队合作、热爱劳动、勇于创新等方面的教育。
　　建议考核内容如下：
　　21.正确认识自我。
　　（44）以“自信与自负”、“自立与依赖”为辩题，开展课堂辩论会。
　　（45）从“我心目中的我”、“同学心目中的我”、“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，分析评价的差异，开展一次自我评价活动，找出前进的方向。
　　22.积极调节情绪。
　　（46）开展“情绪调控小门诊”活动，学习利用倾诉、转移、换位、自我暗示等方法，管理自己的情绪。
　　23.勇于面对挫折。
　　（47）收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，召开勇敢面对困难和挫折的故事会。
　　（48）记录成长旅程，开展“青春日记”分享活动，感受成长的美好与责任。
　　24.能够明辨是非。
　　（49）结合媒体报道的一些新闻事件，开展观点交锋活动，辨析是与非。
　　25.学会自我保护。
　　（50）通过观看纪录片、图片等方式，初步了解地震、火灾、水灾等灾害的成因、现象及防灾常识，进行一次防震演习，学习一些自护、自救、互救、他救的常识和技能。
　　26.合理利用时间。
　　（51）以“时间都去哪儿了”为主题，开展“合理利用时间”的经验分享活动。
　　27.学习自我规划。
　　（52）了解父母的成长经历，走访身边的“成功人士”，了解他们是如何确定目标、不懈努力的，开展“我的未来发展规划”的畅想与交流活动。
　　（53）写一份“自我发展规划书”与同伴分享，听取老师和同学对自我规划的意见和建议。
　　28.乐于团队合作。
　　（54）以“竞争与合作的重要性”为题开展课堂辩论活动，正确理解竞争与合作的关系。
　　（55）参加集体组织的野外综合实践考察及定向越野等活动。
　　29.增强责任意识。
　　（56）开展“责任调查”活动，分析自己在家庭、学校和社区中的不同责任，就“怎样做一个负责任的公民”开展主题讨论会。
　　（57）请每个学生在家庭、学校或社区承担自己负责的一份“工作”，签订一份“工作责任书”，并至少坚持一个月记录自己完成“工作”的情况。一个月后组织汇报交流展示会，师生投票选出“最尽责”的同学。
 　　30.养成勤劳品质。
　　（58）开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”等专题教育活动，以“在劳动中收获，在劳动中创造”为主题，深入社会大课堂实践基地，开展学工学农活动，通过动动手、出出汗，从中体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果，养成尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
 　　31.勤于探究实践。
　　（59）对身边自然与人文环境进行简单的地理观察与观测。
　　（60）绘制教室、校园平面图或中国、世界某区域简图；制作简易地理模型。
　　（61）观看专题片，搜集地理资料，开展地理小调查。
　　32.尝试创意作品。
　　（62）阅读科普和本土童话作品，尝试进行科普和童话故事“微创作”，分享自己的创意作品，在学校展览或者报刊发表。
　　初中综合社会实践活动的实施与考核，应与思想品德、历史和地理学科10%的综合实践活动课程密切结合、统筹安排，充分体现内容的综合性、活动的选择性和评价的多样性。学校应从实际出发，创造性地开展综合社会实践活动，做到课内外、校内外教育相结合，拓展、丰富和完善考核内容与形式，体现学校育人特色。同时，鼓励学生群体和个体自主选择参与实践活动，以利于促进学生积极主动、全面健康地学习与发展。
 　　二、考核方式
　　初中综合社会实践活动考核主要由学校、班级组织，随着教学过程逐步开展。应依据活动主题从活动资料准备、活动成果呈现及小组合作表现等方面对学生进行综合评价。
　　考核方式应灵活多样，不同的考核内容、活动形式可采取不同的考核方式，注重考查学生参与的态度和学习的效果。学校要将学生综合社会实践活动考核纳入学生综合素质评价，要安排校领导专人负责，组织有关学科教师对学生进行表现性、过程性和综合性评价，指导学生在《初中学生综合社会实践活动学习单》（见附件）上客观真实记录学习过程，并将有关信息录入“北京市初中综合社会实践活动管理服务平台”（kfsj.bjedu.cn）。
 　　学校依据《实施意见》，自主确定必选考核要点，并对每位学生进行评价考核。鼓励学生自主参与综合社会实践活动，由学生提交证明材料，教师认定。初中学习阶段，每位学生每学年应完成不少于10次的综合社会实践活动，每参加一次活动计1分，原则上每学年累计10分。初中三年共计满分为30分。中考前，根据学生参与活动情况，最终计算出三年累积分数，该分数除以三的平均分数，在中考时分别计入学生思想品德、历史和地理学科的原始成绩。
 　　三、考核主体
　　初中综合社会实践活动考核重在过程，目的是鼓励和引导学生积极参与社会实践，可由学生本人、同伴、老师、家长、社会资源单位等多主体参与评价。
　　对于学校集体组织，侧重考核学生参与性的活动，考核主体以老师为主；对于侧重考核学生学习成果性的活动，可将学生自评、同伴互评、家长评价、教师评价与社会资源单位评价有机结合，综合评价。
 　　附件：北京市初中学生综合社会实践活动学习单
　　附件：